EMENTA

Didática filosófica. Filosofia com crianças. Filosofia e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Metodologias de ensino de filosofia. Realização de práticas de ensino de filosofia em espaços escolares, incluindo a elaboração e execução de aulas de filosofia e materiais didático pedagógicos. Realização de visitas técnicas em escolas com diversas concepções didático-pedagógicas e rodas de conversa com professores de filosofia da Educação Básica. Elaboração de relatório final.

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OBJETIVOS

•   Compreender a didática da filosofia a partir de três eixos conceituais: temático, instrumental e histórico;

•   distinguir algumas concepções de filosofia relacionando-as com o ensino de filosofia na educação básica;

•   compreender os principais fundamentos do ensino de filosofia com crianças;

•   compreender os principais fundamentos do ensino de filosofia na Educação de Jovens e Adultos (EJA);

•   explicitar e aplicar conceitos e princípios para seleção de conteúdos para o currículo de Filosofia no ensino médio;

•   conhecer e aplicar metodologias de ensino de filosofia;

•   identificar e caracterizar as principais habilidades de ensino pertinentes à filosofia na educação básica, nas principais dimensões do triângulo pedagógico: o relacionamento professor-aluno, aluno-saber, professor-saber, e a cultura da sala de aula.

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BIBLIOGRAFIA - Clique aqui para ler os textos

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MÓDULO I – DIDÁTICA FILOSÓFICA

ARAÚJO, Felipe; CEPPAS, Filipe. A aula de filosofia como oficina de criação. Revista Ideação, Edição Especial, p.51-68, 2017.

ASPIS, Renata; GALLO, Sílvio. Ensinar filosofia: um livro para professores. São Paulo: Atta Mídia e Educação, 2009.

CEPPAS, Filipe. Ensaios de filosofia nos trópicos: questões de ensino e aprendizado. Campinas, SP: UNICAMP, 2019. (Capítulo 4)  

CERLETTI, Alejandro. O ensino de filosofia como problema filosófico. Trad. Ingrid Müller Xavier. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

ROCHA, Ronai Pires da. Ensino de Filosofia e Currículo. 2ed. Santa Maria: UFSM, 2015.

SECCO, Gisele. Diálogos que nossos alunos podem ler. In: RIGATTI, P.; VUADEN, F.; SILVA, M. (Orgs.) Livros que seu aluno pode ler: formação do leitor na educação básica. Porto Alegre: Sci Books, 2015. (Volume 2)

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MÓDULO II – MODALIDADES DE ENSINO

a) Ensino de Filosofia na Educação de Jovens e Adultos:

BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 1, de 5 de julho de 2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf. Acesso em: 29 jul. 2017.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

PAIVA, Angélica L. P. Aprendendo a escrever, ensinando a filosofar: uma experiência de alfabetização filosófica com jovens e adultos da EJA em Angra dos Reis. 2016. Disponível em: http://dippg.cefet-rj.br/ppfen/attachments/article/81/03_AngelicaLinoPachecoPaiva.pdf. Acesso em: 02 dez. 2020.

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b) Ensino de Filosofia com Crianças:

KOHAN, Walter. Infância: entre educação e filosofia. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

LIPMAN, M. A filosofia na sala de aula. Trad. Ana Luíza Fernandes Falcone. São Paulo: Nova Alexandria, 1994.

SÁTIRO, Angélica; PÜIG, Irene. Brincar de pensar: livro de orientação para o professor. São Paulo: Callis, 2000.

SILVEIRA, Renê José Trentin. O programa de filosofia para crianças de Matthew Lipman: uma concepção liberal de educação. Childhood & Philosophy, Rio de Janeiro, v.7, n. 13, p.121-139, jan./jun. 2011.

SILVEIRA, Renê José Trentin. A filosofia vai à escola? Contribuição para a crítica do Programa de Filosofia para Crianças de Matthew Lipman. Campinas, SP: Autores Associados, 2014. [Livro eletrônico]

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MÓDULO III – METODOLOGIAS DE ENSINO

BAEHR, Jason. Cultivating Good Minds: A Philosophical & Practical Guide to Educating for Intellectual Virtues. 2015. Disponível em: intellectualvirtues.org. Acesso em 10jan21.

GAGNEBIN, Jeanne Marie. As formas literárias da filosofia. In:_____. Lembrar escrever esquecer. São Paulo: Ed. 34, 2006, pp. 201-210.

PERKINS, David; TISHMAN, Shari. Learning That Matters: Toward a Dispositional Perspective on Education and its Research Needs. 2006.

RITCHHART, Ron; CHURCH, Mark; MORRISSON, Karin. Making Thinking Visible: How to Promote Engagement, Understanding, and Independence for All Learners. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2011.

TISHMAN, Shari; PERKINS, David. N; JAY, Eileen. A cultura do pensamento na sala de aula. Trad. Cláudia Buchweitz. Porto Alegre: ArtMed, 1999.

CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.

VOLOSKI, Gilson Luís. Contribuições do ensaio como experiência formadora do estagiário em filosofia. Perspectiva, Florianópolis, v. 35, n. 4, p. 1063-1075, out./dez. 2017.

WILLINGHAM, Daniel T. Critical Thinking: Why Is It So Hard to Teach? American Educator, p. 8-19, summer 2007. 

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