EMENTA

O pensar e o perguntar dos professores e dos estudantes em sala de aula. Virtudes intelectuais e pensamento crítico no contexto escolar. As disposições para o pensar e sua relação com o currículo escolar. A arte como mediadora no desenvolvimento das capacidades de observar, descrever, raciocinar com evidências, questionar e investigar. Elaboração e prática de rotinas de pensamento com obras de arte.

 

OBJETIVOS

•   Compreender o que é o pensamento crítico e sua importância no contexto educacional;

•   analisar a atenção/ contemplação e sua relação com os processos educacionais;

•   relacionar pensamento crítico, filosofia da pergunta e virtudes intelectuais na educação básica;

•   estimular a prática das rotinas de pensamento com obras de arte como método de ensino-aprendizagem.

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BIBLIOGRAFIA - Clique aqui para ler os textos

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BAEHR, Jason. Cultivating Good Minds: A Philosophical & Practical Guide to Educating for Intellectual Virtues. 2015. Disponível em: intellectualvirtues.org. Acesso em 10jan21.

JOHANN, M. R., RORATTO, L. J. B. A dimensão educativa da mediação artística e cultural: a construção do conhecimento através da apreciação na presença da obra. Revista Digital Do LAV, 7, set. 2011.

PERKINS, David; TISHMAN, Shari. Learning That Matters: Toward a Dispositional Perspective on Education and its Research Needs. 2006.

RITCHHART, Ron; CHURCH, Mark; MORRISSON, Karin. Making Thinking Visible: How to Promote Engagement, Understanding, and Independence for All Learners. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2011.

TIBURI, M. Aprender a pensar é descobrir o olhar. Jornal do Margs, edição 103, set/out 2004.

TISHMAN, Shari. Slow Looking: The Art and Practice of Learning Through Observation. New York and London: Routledge, Taylor and Francis Group, 2018.

TISHMAN, Shari; PALMER, Patricia. Works of Art are Good Things to Think About. Conference proceedings Evaluating the Impact of Arts and Cultural Education, Paris, p.89-101, 2007.

TISHMAN, Shari; PERKINS, David. N; JAY, Eileen. A cultura do pensamento na sala de aula. Trad. Cláudia Buchweitz. Porto Alegre: ArtMed, 1999.

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WILLINGHAM, Daniel T. Critical Thinking: Why Is It So Hard to Teach? American Educator, p. 8-19, summer 2007.  

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